任务驱动，主动教学，提升道德与法治教学有效性

作者：张智坤; 钟丽红

来源：广东教育(综合版), 2021, (08): 51.

<正>转变"教"与"学"的方式,对提高课堂学习的主观能动性有着重要的意义。达成道德与法治课堂的高效设计,需要在立足学情的基础上,运用多元化教学模式,增强学生道德与法治学习的自信。一、研读教材,确立学法读懂教材、分析教材是一切教学顺利推进的基石。统编《道德与法治》六年级上册是法治教育专册,编写的宗旨是帮助小学生初步树立法治观念。