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摘要
通过对恩施州三所初中的调研，发现考虑到学业成就、留守状态、家庭经济等因素，部分农村留守儿童的理想教育期望与实质教育期望存在落差。为探究引起教育期望落差的主要因素，以湖北省恩施州的调研数据为例，构建了留守儿童理想教育期望与实质期望差异的回归模型。实证研究发现，在个人因素中，学习投入和学业成就对教育期望差异有着显著的正向影响，在家庭因素中，家庭经济、留守状态、父母陪伴对教育期望差异有着显著的正向影响。基于此结论，提出应在父母陪伴、学业成就、家庭经济、学校办学水平和教学环境等方面采取措施，改善留守儿童教育期望，提高留守儿童教育水平。
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单位湖北民族学院科技学院
