技师学院班主任专业化发展的多元路径

作者：郑志霄

来源：劳动保障世界, 2019, (29): 49.

• 培训渠道
• 考核机制
• 创新理念

技师院校开展教育工作是以班级为单位的,通过班主任的设立,对管理与教育工作进行划分,可以更好的为处于快速成长阶段的学生提供有效、适当的教育引导。班主任的实际工作内容不仅涉及道德教育、专业教育、情感沟通等方面,还承担着家庭、学校、企业单位与学生个体等多方沟通职能。在此基础上,技师院校应从当前将诶段班主任开展教学工作与班级管理面临的实践问题出发,通过设立多元化考核机制、创新现代班级管理理念、拓展专业培训的途径等方式,为班主任增强职业素养与专业基础提供有力的支持。