叙事教育对精神科护士职业认同感的影响

作者：包铃灵; 朱海燕; 高惠华^*

来源：交通医学, 2020, 34(01): 104-106.

DOI：10.19767/j.cnki.32-1412.2020.01.040

• 叙事教育
• 职业认同感
• 精神科护士

目的:探讨叙事教育对精神科护士职业认同感的影响。方法:60例精神科护士随机分为观察组和对照组各30例,对照组采用常规培训。观察组除常规培训外还进行叙事教育,包括精细阅读与观看影视作品,书写"平行护理记录",讲述心情故事,进行1年干预。在干预前、干预后6个月和12个月采用护士职业认同感量表和SCL-90症状自评量对两组护士进行测评。结果:干预前及干预后6个月两组护士职业认同感评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后12个月观察组评分119.23±22.30分,高于对照组的106.80±17.00分,差异有统计学意义(P<0.05)。干预前及干预后6个月两组护士SCL-90评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后12个月观察组评分107.13±22.56分,低于对照组的126.40±46.82分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:叙事教育可以提高精神科护士的职业认同感,改善精神科护士的心理健康状态,从而稳定护理队伍。