小组合作学习模式在提升学生学习力中的应用探索

作者：徐佩姚

来源：现代教学, 2021, (20): 74-78.

<正>一、应用"拆拼制"小组合作学习模式提升学生学习力的背景初中阶段学生的心理和生理都在经历着巨大变化,其自我意识处于蓬勃发展阶段,具有了想了解自己是什么样的人,或将要成为怎样一个人的需要。学生能自觉评价自己的人格品质、内心体验和主观进步,反观自己,独立支配调节自己的活动和行为。[1]根据马斯洛的需求层次理论,学生作为生命个体,在班集体中也有安全需求、归属和爱的需求、自尊需求和自我实现需求等。而班集体作为一种存在于学校的社会初级群体,存在着心理学中的群体效应,在群体效应影响下个体之间会产生归属感与认同感,在获得群体中帮助的同时也会产生群体中的竞争意识。[2]学生之间不当的竞争关系不利于其身心健康发展,需要寻求有效的路径引导学生学会合作学习。