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摘要
项目管理课程教学需要具有理论性、互动性、高阶性和生成性等要求的课堂,适合采用"对分"的教学模式。根据对分课堂原理,通过问题导向的知识结构讲授、任务导向的课后内化吸收和深度学习导向的课堂研讨三个环节的循环,可以在项目管理课程中实现陈述性知识与程序性知识的对分学习。对分课堂减轻了教师的课堂授课工作量,同时也有利于学生提升自主学习能力和培养综合素质,但在课程体系的精细设计、课后辅导以及课堂节奏掌控等方面对教师提出了更高的要求。
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单位经济管理学院; 中国石油大学（北京）
