从“书斋”到“田野”：课堂教学改革实践逻辑探寻——基于东北师范大学附属小学“率性教学”实践的思考

作者：于伟

来源：中小学管理, 2021, (07): 5-9.

• 课堂教学改革
• 实践逻辑
• 儿童哲学
• 率性教学
• 单元学习
• 行动研究
• 学习共同体

课堂教学改革是理论逻辑与实践逻辑相互融合的过程,是从理论的书斋走向并扎根于实践的田野的过程。东北师范大学附属小学以率性教育理念为指导,立足于"儿童哲学"的视角,从尊重儿童、单元研究、构筑学习共同体出发,构建了"率性教学"的理论体系与操作策略,创新了课堂教学的实践样态,是一次从"书斋"到"田野"的意义探寻。