本研究收集了我国大学生的1 758份有效问卷，使用结构方程模型探讨了数字原住民特征的4个因子对在线英语学习投入的影响机制。研究发现：(1)中国大学生呈现较高水平的数字原住民特征；(2)大学生在线英语学习投入程度处于中等偏高水平；(3)“伴随技术成长”对在线英语学习投入不产生显著性影响，“多任务处理”对在线英语学习投入产生显著性负向影响，“依赖图像沟通”和“即时满足与奖励”对在线英语学习投入产生显著性正向影响。研究进而提出相应的在线英语教学建议和未来研究方向。
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