小规模限制性开放课程在教学实践过程中虽然取得了一定的教学效果,但其在整体设计制作过程中往往缺乏对学习者认知特点、知识需求的考虑,这也导致了学习者在学习过程中经常发生认知超载,进而影响了学习的效果和效率。在认知负荷理论指导下对中药化学技术SPOC进行整体设计,旨在使SPOC课程的知识结构和教学资源更符合学习者的认知规律和课程内在体系,同时也为进一步开展应用效果研究奠定基础。
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