基于“一境到底”教学策略的教学设计——以“大气受热过程”为例

作者：陈亮

来源：第二课堂(D), 2022, (07): 9-10.

<正>课程标准运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象。教材分析“大气受热过程”所揭示的原理具有承上启下的意义，一方面可以解释大气垂直分层的若干问题，另一方面作为下一节内容学习的基础，使学生理解和巩固了近地面大气热源主要来自地面的认知，可为后面学习“冷热不均引起的大气运动”奠定基础，承接了前一章“太阳对地球的影响”，又为接下来的大气运动教学做铺垫。