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摘要
<正>儿科消化系统腹泻病补液的教学一直是儿科教学中的难点及重点。这部分内容,就学生而言最为枯燥、最为难懂;就老师而言最为难讲、最不愿讲。近5年涉及儿科消化系统腹泻病补液教学的文献,都无一例外地强调了这一点[1-6]。如何在有限的时间内用最合适的、最易接受的教学方式,使学生更好更快地掌握儿科消化系统腹泻病补液,是儿科教师长期探讨的问题。不少学者的相关思考或改进,仅局限于计算技巧[3,4],很少思考为什么要这样计算。实际上,液体疗法并非简单精确的教学计算,而是在一定逻辑、一定原则下的近似估算。重
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