“以旧带新”是一种重要的导入方式，在倡导单元整体教学的当下具有独特的优势。“以旧带新”导入法成功与否的关键在于教师能否找准新旧知识之间的内在关联点。文章在提出确定关联点原则的基础上，以一位教师的三次磨课实例为研究对象，分析和比较了三种导入关联点的视角，探讨如何优化导入设计以更好地达成本节课的学习目标。
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