由于经验与教学水平的限制,教师在进行初中数学教学时难免会对某些教学理念产生错误认知.目前,教师对深度学习这一理念产生错误认知的现象较普遍,这导致数学课堂教学效率不高.本文探讨了初中数学深度学习教学的误区,提出了关注深度学习、关注学生实际、关注教学目标等对策,以提高初中深度教学的质量.
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