“言”“文”合一教文言——例谈统编高中必修下册《兰亭集序》一课的教学

作者：杜春晓

来源：语文教学与研究, 2021, (20): 100-101.

<正>文言文教学一直以来"多顽症",主要表现为:一是课堂上一味地解字释词,逐句逐段乃至逐篇;二是片面地"传经送宝",历史常识与创作背景等拓展信息"泛滥成灾",消散了语文课的应有味道;三是缺乏明晰的学习目标,将文言文学习演化成了单纯的背诵朗读学习;四是以教师解读代替学生解读,老师一讲到底,学生完全被动,主体意识严重缺失;五是"言""文"分家,割裂了两者的互融关系,抵消了经典文言作品的教学价值;