心理健康教育不同于知识传授型教育,教育效果不仅难于评价,而且教育过程本身就是大学生心理自我调适的过程,具有具身属性。具身认知理论视角下,心理健康教育注重身体的参与和环境的影响,讲求教育过程中的知行合一。构建基于具身认知理论的心理健康教育评价体系,有利于精准把握影响心理健康教育质量的核心要素,有利于更好的为心理健康教育提供指导性反馈,有利于促进心理健康教育科学化、规范化发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
