随着国际间交流的日益扩大,社会对于大学生英语能力的要求日益提高,继而对于高校的大学英语教学也提出了越来越高的要求。在这种情形下,第一课堂(即传统的课堂教学)已经远远不能满足大学英语教学的要求了,而"第二课堂"因其具有时间、空间选择上的自由和方式灵活多样等优越性,已经成为第一课堂极其必要的补充,在提高大学英语教学质量上发挥着极为重要的作用。
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