从生活经验到数概念的“数学化”过程——“认识11～20”例谈

作者：张姝

来源：小学教学研究, 2018, (36): 78-80.

• 生活经验
• 数概念
• 数学化过程

课堂教学的意义在于促进每个学生的真实发展,让学生"入"课堂前的原始状态发生新的变化,体现学习的生长性。因此,数学教学关注的是将知识作为载体,让学生在探索、发现和"再创造"的过程中形成主动积极的学习心态,获得创新所需要的智慧与能力。本文以"认识11～20"为例,阐述"从生活经验到数概念的’数学化’过程"的认识与思考。