准确把握概念本质,精致数学概念构建过程——以“二面角”概念教学为例

作者：庞礼金

来源：中学数学, 2019, (19): 3-7.

<正>在高中数学教学过程中,教师总是要求学生要牢记各类定理和公式,准确把握概念的本质,实现以不变应万变的教学效果.然而,现实情况却是,相当部分数量的学生在考试之后总是觉得不错,但试卷的实际得分却与估计分值相差较大.何哉?究其原因是相当的基础题的答题效果并不理想,会而不对的现象依然存在.因此,准确把握概念本质,精致数学概念的构建过程,充分培养学生对数学概念的领悟能力具有重要的意义.

• 单位
  广西大学