儿童立场:数学学与教的应然追求

作者：贾敏

来源：读写算, 2019, (09): 172.

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课改的口号喊在嘴上,很多成果写在纸上,最难的是打通最后一公里,落实在课上。寻求改变基于"未学等于没有,已学等于已有"的教师立场数学课堂,呼唤"未学不等于没有,已学不等于已有"的儿童立场教学。从儿童立场出发,让学生想学、会学、能学,让教适应学,教师顺应学生。从儿童的实际出发,设计学与教的活动、路径和方法。真正让儿童到场,站在学习舞台的正中央。笔者从名师的教学课例观察,并结合自身教学实践。从理解学生,教师也是学习者;直面问题,学习其实不简单;顺应天性,学生亦能当老师;退步向前,目标还需讲策略;留有痕迹,学习需要有活动等方面进行思考实践,取得了不错的效果。