大学英语分课型教学模式的反馈与评价

作者：韩佶颖; 于书林

来源：当代教育与文化, 2013, (04): 95-101.

DOI：10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2013.04.002

• 大学英语
• 视听说课
• 读写课
• 感知差异 college English
• listening & speaking course
• reading & writing course
• perception difference

运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2)高年级学习者对视听说课程的评价比低年级学习者更为正面;(3)女生在"语言应用能力"和"自主学习能力"两个维度上的得分高于男生;(4)性别和年龄的交互作用在"教学资源的使用效果"和"自主学习能力"两个维度的作用显著。研究结果表明,我们有必要继续实施并完善大学英语分课型教学模式,以进一步深化大学外语课程改革。

• 单位
  香港中文大学