在追溯知识原型中构建计算课堂教学模式

作者：刘丽

来源：天津教育, 2021, (01): 62-63.

<正>数学教材的编排有这样的特点:每节课的新知识都是由生活实际引出或旧知识引申发展的。因此,在学生学习新知识前,要对与新知识有密切联系的知识技能、学习方法和思维方法进行鲜明的针对性训练,指导学生建立相应的知识准备与心理准备。在一次计算教学专题研讨沙龙活动中,笔者接触到一个词"裂变",其指"原子核的分裂,尤指当某些重元素分裂成近似相等的几部分时导致的巨大能量释放的那种分裂。"于是我在想,数学学习可以把新知识"裂变"成多个旧知识的原型,依托这些知识原型引领学生进行合理的思考探究。