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摘要
当前SPOC成为大学生在线学习的新常态。通过以理性行为理论和动机理论为基本框架,构建了混合式教学环境下的SPOC学习行为影响因素假设模型。然后基于对河北一所高校本科生的调查以及178份有效样本的信度、效度及回归分析发现:任务目标、MOOC内容设计、学习评价与SPOC学习行为呈显著正相关;任务难易与自我效能感对大学生的SPOC在线学习行为影响不显著;教学方式、学习管理与技术支持会反向影响大学生的在线学习行为。最后基于研究结果,提出了若干改善SPOC教学的建议。
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单位河北金融学院
