缺乏实操性强的课程思政评价体系已成为制约课程思政持续推进的一大障碍。本研究根据构建原则，采用了问卷调查法和德尔菲法初步尝试构建了评价指标体系，并用层次分析法计算了三个层次指标权重，最后构建了适用于高职院校的课程思政课堂教学评价指标体系。
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