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摘要
<正>美国课程与教学领域专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计》一书中，提出了“理解为先”的逆向教学设计模式。逆向设计(Backward Design)是一种设计课程或单元的过程，在设计开始时就已经在脑海里清楚其结果，并且为了达到该结果而进行的设计。逆向教学设计与传统教学设计最大的不同在于把课堂结构的逻辑顺序进行了调整，也就是把教学评价的设计放在教学活动的设计之前，遵循“以终为始，从学习结果开始的逆向思考”[1]的原则，实施“由果溯源”，设计者首先要确定预期结果，然后从预期结果出发开展教学设计。
