在高中生物课堂的教学中,生物科学史在帮助学生理解生物本质以及提高生物学习效率和提升整体素质方面起着积极的作用,但是在目前的教学过程中,教师对生命科学史还缺乏应有的重视。教师应当充分利用生命科学史的资源,进行课堂教学新模式的拓展,从而提高学生的学习效率和课堂的教学效果。本文研究生命科学史及其对孟德尔"假说—演绎法"教学效果的影响。
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