<正>对于个体语用来说，言语行动是评估其发展的第二水平，是指说话者以哪种语言形式去执行交流行为，且达到交流目的的。在与幼儿的语言交流中，教师语言行动类型不同，不但影响幼儿言语行动的选择，也给其语用能力发展带来重要影响。教师如何合理安排和综合应用其言语行动类型去促进幼儿语言行动类型的变化，推动幼儿语用能力的提高，这是当前语言教育亟须关注和探究的重要问题。
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