“打开”黑箱：如何认识大学排行——一个现象学式的批判视角

作者：邹红军

来源：大学教育科学, 2021, (02): 87-98.

• 大学排行
• 批判分析
• 技术逻辑
• 高等教育评价

作为排行方法论在教育领域的技术性布展,大学排行对高等教育发展具有诸多"熵增"性风险,因此有必要在学理上严肃对待。整体来看,已有研究涉及大学排行的本质、价值、主体、方法与目的等"五个问题"。"五个问题"虽然勾勒出较为周延的大学排行的认识论框架,但对其的实质性揭示则稍显不足。通过现象学式的回到大学排行本身,作为一种技术的大学排行具有自身的技术逻辑,表现为以技术代科学的潜在公设、彻底计算理性的理论逻辑、不可为而为之的实践逻辑以及规训权力意志的目的逻辑。由此不难发现已有研究的诸多局限,即"本体论"有欠充分、"价值论"不够有力、"主体论"对象割裂、"方法论"过于简单以及"目的论"有失全面。与此同时,这些问题也为更好地回答大学排行的"五个问题"打开了更多可能。

• 单位
  东北师范大学