20世纪90年代以来，以描述和分析丰富教育经验和独特生活故事为基本取向的教育叙事探究经历了一个从萌发到兴盛的发展阶段，教师叙事探究作为教育叙事探究的重要组成部分逐渐被广泛用于教师教育和课题研究中。站在教师学习的现实立场，以教师叙事探究方法考察特级教师的学习经验和现象，探索影响教师有效学习的现实因素，寻找促进教师学习的现实途径，为有效激发教师自主学习的动力与行动提供可借鉴的经验。
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