积累·揣摩·表达——小学第二学段词语教学的“三站位”

作者：鲍淑清

来源：小学语文教师, 2021, (02): 36-38.

<正>学语言以字词为基础,词语教学贯穿语文教学全线。《义务教育语文课程标准》(2011年版)对每个学段的"词语学习"提出不同的要求:第一学段重在积累,掌握解词的方法;第二、第三学段则重在通过"词语"来促进阅读教学,体味文字背后的情味,学会表达。然而,第二学段词语教学却陷入一种尴尬的现状:看似重要,但教却次要,考又单调。一部分教师在识字解字上下功夫,淡化、忽视词语学段要求;另一部分教师则认为词语学习是第一学段要做的事情,因此完全交给学生自学。