小学数学复习教学学习单的设计与使用

作者：魏晶

来源：中国教师, 2020, (08): 64-66.

<正>复习课不是对旧知识的简单再现和机械重复,而是激发学生参与知识整理的主动性和积极性,把已学知识以再现、整理、归纳等办法串起来,实现学生认知的结构化、系统化。复习课内容繁杂,要兼顾知识的广度与深度,需要有足够的时间让学生整理,同时还要让学生深度参与、主动建构。使用复习学习单可