<正>在“双减”政策的背景下，如何科学把握作业设计的维度，提升作业的质量,促进学生深度理解,是一线教师值得思考的问题。一、挖掘作业设计的内容数学作业的设计应该伴随学生学习的不同阶段具有不同的侧重。教师要针对学习的不同阶段，挖掘对应性作业，让设计的作业内容做到有的放矢，起到事半功倍的作用。1.铺垫感知阶段创设探究情境。
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