基于注意力及其配置理论,按照区域与类型的大学分类方式选取104所大学,运用Nvivo12 plus软件对其在疫情期间发布的197份在线教学政策进行编码分析。研究发现,疫情期间我国大学开展在线教学的注意力焦点呈现应急性特征,注意力配置的薄弱点也较多。同时,不同情境下注意力配置具有差异性。为提高在线教学质量,推动教育教学改革,我国大学应引导注意力焦点由应急性在线教学转为"新常态"教学,均衡注意力配置结构以促进在线教学可持续发展,结合具体情境探索个性化在线教学解决方案。
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