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摘要
教育数学实验是中国教育改革的重要组成部分，学生的数学学科核心素养发展状况是其改革实验效果的重要衡量指标之一．研究选取初中数学核心素养评价框架，对邛崃市教育数学实验进行评价研究，分析该实验对学生数学核心素养发展的影响．基于所选框架对该市2017级初三第二次诊断试卷考查的数学核心素养进行分类．根据学生核心素养的得分，对比分析该市3 672名初三学生与93名教育数学实验班学生数学核心素养的发展状况．研究发现：该市初三学生的整体数学核心素养发展不平衡，特别是在数学建模、逻辑推理素养上不合格比例较高；教育数学体系下的实验组核心素养发展情况普遍优于该市整体水平，且其发展更为均衡．结论说明教育数学可促进学生数学核心素养的普遍均衡发展，实验风险可控，适合大规模普及．
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