追寻富于情感与道德的教育——朱小蔓的教师教育思想与实践探析

作者：翟瑜佳; 刘正伟

来源：教育史研究, 2022, 4(02): 132-148.

DOI：10.19876/j.cnki.jysyj.2022.02.007

• 师范教育
• 教师教育
• 情感
• 道德
• 教师专业化

20世纪90年代初期，朱小蔓正式投身师范教育教学及研究。她从我国基础教育改革需要和师范教育转型出发，借鉴国际教师教育的理念和经验，深入探讨我国师范教育改革的途径，建构教师教育课程体系。朱小蔓认为，在师范教育转向教师教育的过程中，改革的核心议题是创建情感的师范教育、培养师范精神和推进专业化建设，而培养自主成长型、创造性、具有情感和道德的教师是其中的核心目标。围绕推进高师素质教育改革，朱小蔓从培养目标、培养模式、专业结构、课程和教学内容等方面进行检讨与反思，提出并构建了一个开放性、多样性、终身性的教师教育课程体系。20世纪90年代末，朱小蔓在全国率先承担和领导了首个小学教育本科专业建设的试验，为在高等教育体系中培养本科层次的小学师资提供了经验。此外，她还对我国“以县为主”的农村义务教育管理体制提出了重心下移的教师专业化管理设想和建议。