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摘要
写作作为语言输出的重要途径，能够基本反映出学习者的英语水平，体现出其英语语言综合运用能力。本研究首先对学生英语作文中的错误进行了分析归纳。其次基于大学英语四级考试写作要求及评分标准，初步构建了四级写作教学模式，在第四步“评改”这一环节融入同伴互评，并就这一模式对学生进行互评前培训。随后进行教学实验、学生访谈和问卷调查。通过数据分析得出结论：将同伴互评融入学生作文初稿的评改环节，能够有效调动生生互动，提高学生对写作学习的积极性和主动性，从而提高学生的写作水平。
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写作作为语言输出的重要途径，能够基本反映出学习者的英语水平，体现出其英语语言综合运用能力。本研究首先对学生英语作文中的错误进行了分析归纳。其次基于大学英语四级考试写作要求及评分标准，初步构建了四级写作教学模式，在第四步“评改”这一环节融入同伴互评，并就这一模式对学生进行互评前培训。随后进行教学实验、学生访谈和问卷调查。通过数据分析得出结论：将同伴互评融入学生作文初稿的评改环节，能够有效调动生生互动，提高学生对写作学习的积极性和主动性，从而提高学生的写作水平。
