CBL联合PBL教学法在介入科临床教学中的应用

作者：王草叶; 王祁; 何忠明

来源：教育现代化, 2019, 6(28): 109-110.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.28.044

• CBL
• PBL
• 介入科
• 临床教学

目的:探讨CBL联合PBL教学法在介入科教学中的效果。方法:选取84名介入科实习生,随机分为联合组(CBL结合PBL)、CBL组和PBL组,每组28名。授课结束后评估不同教学方法效果。结果:联合组学生专业知识,临床思维能力和理论联系实践能力优于CBL组和PBL组,联合组和PBL组学生在发病机制及诊断分析,治疗方案制定优于CBL组,其它方面无明显差异。结论:CBL联合PBL教学法能提高介入科的教学效果。

• 单位
  苏州大学; 常州市第一人民医院