<正>在小学《道德与法治》教学中，教师可以尝试梳理单元知识体系，通过整体规划，合理统整，使教学内容由“碎片化”走向“结构化”，借助情境线、问题线、活动线三线联动，实现单元教学效果的整体提升。一体化视域下的单元整体教学应在整体主义思维统领下为学生提供全景立场，要系统性地关联素养目标、课时、情境、任务、主干知识等要素，并将这些要素按一定线索组织起来，形成一个有结构的整体。基于此，笔者认为在小学《道德与法治》教学中，教师可以尝试梳理单元知识体系，
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