在中学语文教学的过程中，很多教师常常侧重于教学设计的立意、结构、主旨等，《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁布以后，语文教学更加注重学习的综合性以及与生活的结合，因此更容易忽视达成这些任务必须要经历的语言文字咀嚼本身。中学教学中文学文本赏析可以从立足语言、把握勾连、类比鉴赏三个层次逐步深入。首先基于微观要素，品析语言内部的结构特征。其次抓住切入点，把握语言之间的意义关联。同时加强文本联动，形成文本鉴赏的“类”方法。
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