回应成人学习需求 创新教师研修机制——本土实践探索30年

作者：张铁道

来源：教师发展研究, 2020, 4(03): 7-14.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2020.03.002

• 成人学习
• 教师专业发展
• 教师研修
• 教师实践知识

教师群体是肩负繁重教学任务的成人学习者。他们各自具有不同的专业知识与教学经验,也有不断更新教学知识、增强教学能力的需要。他们参与在职学习与专业发展活动的主要目的在于增强自身教学能力、提升职业精神与人格境界。但现实中,他们所参与的专业培训和在职学习主要是来自专家的讲授、优秀教师的教学示范和优质资源的推送,较少有与同行围绕教学经验进行广泛交流和深度探讨的机会。因此,如何回应成人学习注重实践反思、经验分享、问题解决与能力发展等基本需求,以教师研修专题活动为载体,聚焦促进教师专业实践能力发展,就成为教师教育者应深入探索研究的课题。笔者历时30年的实践探索表明,教师研修应回归成人学习基本特点及其本质属性,借助教师同伴研修机制引导教师反思自身实践、开展与同行之间交流分享和建构集体共识,并由此推进教师的教学实践改进与专业能力发展。为此目的,从事教师研修活动的专业人员(包括教研员和教师培训者)必须成为教师互动学习过程设计者、同伴交流与共识建构引导者以及教学实践改进的推动者。

• 单位
  北京开放大学