言语情境:文本分析的重要途径——以《咏雪》为例谈文本分析与教学内容的开发

作者：蔡鸿菲

来源：语文教学通讯, 2019, (14): 59-60.

• 言语情境
• 联想比较
• 教学内容
• 《咏雪》

确定"教什么"进而思考"如何来教",是语文教师在备课过程中首先要思考的问题。语文教材的"文选型"特性,决定了教师真正进入文本是有效备课的前提。以《咏雪》为例,以"言语情境"为切入点,研讨文本分析的有效途径,更好地进行"教学内容"的开发。