按照研究计划对汉语语境下被试儿童进行18个月日常会话语料跟踪收集,语料转写分析,发现儿童使用的话语标记语呈现显性特征。在社会认知和话语分析理论基础上,采用定性和定量相结合的方法,对儿童使用的所有话语标记语进行实证研究。结果发现:儿童使用的互动回应型和表情型话语标记语最多,其它类型话语标记语较少;面对不同的会话对象,儿童可以恰当地切换不同类型的话语标记语;儿童使用的语境型、询问型话语标记语纵向显著增多。其主要原因来自于三个方面:与会话对象的协同;与社会人际关系的协同;协同能力的发展。
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