培养学生养成良好的劳动习惯是新时代劳动教育的主要育人目标之一。然而，劳动习惯的内在结构十分复杂，只有明晰劳动习惯的形成机制，才能科学地培养儿童的劳动习惯。劳动习惯具备习惯的三个典型特点：重复的历史、自动化和在稳定的背景中出现。构建科学、合理的指标体系对于监测、评估劳动习惯的培养状况意义重大。在厘清劳动习惯形成机制的基础上，初步构建了4个一级指标（自动化、行为频率、积极性和认同）和8个二级指标的劳动习惯测量指标体系。
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