在二语课堂中,教师的反馈是课堂信息传递与交换的关键所在。研究证明反馈能够提醒学习者自身话语中的错误,并为学习者提供正确、有效的信息。本研究以此为出发点,通过对有关概念的本质分析、相关理论的发展历程及其实际意义的分析与讨论得出如下结论 :隐性的负反馈可以帮助学习者意识到自己的错误,并最终通过对比分析,在教师的引导下努力改正自己语言学习中存在的错误,从而减轻中介语石化。
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