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摘要
良好的家校共育有利于促进孩子健康成长，也有利于家庭和学校实现教育目标。家校共育必须以家校互动为基础，而互动仪式链理论为家校互动提供了全新视角。运用互动仪式链理论透视家校共育的微观实践过程，发现当前家校共育的主体“脱域”，身体在场不足；家校共育关注焦点模糊，共育符号缺失；家校共育群体凝聚力不足，情感连带受阻。基于此，学校应创新共育方式，增强双方“临场”感；在“以生为本”的价值引领下创设共育符号，生成关注焦点；在凝聚团体精神的基础上促进情感共享，激发共育情感。
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单位山西师范大学; 教育科学学院
