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摘要
<正>音乐与美术作为艺术领域普及度最高的两个学科，在发展源流、风格流派、学习形式等方面都有着千丝万缕的联系。早在20世纪90年代，学前儿童艺术教育的主题课程就开始进行探究和改革，改变分科教学课程模式、重新建构综合化课程模式，是近几十年来学前儿童艺术教育改革的重要内容。本文拟在前人研究的基础上，总结学前儿童艺术融合教育的理论依据，梳理课程建设的发展流程，通过分析现状以期更准确地找到音乐与美术的内在联系，为进一步建设整体性、科学性更强的学前儿童艺术融合课程奠定基础。
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<正>音乐与美术作为艺术领域普及度最高的两个学科，在发展源流、风格流派、学习形式等方面都有着千丝万缕的联系。早在20世纪90年代，学前儿童艺术教育的主题课程就开始进行探究和改革，改变分科教学课程模式、重新建构综合化课程模式，是近几十年来学前儿童艺术教育改革的重要内容。本文拟在前人研究的基础上，总结学前儿童艺术融合教育的理论依据，梳理课程建设的发展流程，通过分析现状以期更准确地找到音乐与美术的内在联系，为进一步建设整体性、科学性更强的学前儿童艺术融合课程奠定基础。
