多项研究证明，设计有吸引力且能持续有效输出的任务，是第二语言产出型教学的关键所在。本研究通过3位留学生为期10周的写作实验、问卷调查及深度访谈提供的反馈记录，发现基于社会采访的平行叙事写作，兼具任务外在交流形式的吸引力和学生内在认知需求的驱动力。在目的语环境中进行社会采访，获得真实丰富的语料，选择语料中的关联点进行平行叙事写作，不仅能促进汉语学习者书面语产出能力的发展，也是构建学习者与目的语社会情感共同体的有效途径。
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