“反问”扰动谁的心弦？——一位教师指导者的自我怀疑

作者：何晓红

来源：中国教师, 2021, (03): 120-122.

<正>我曾在一所初中学校工作,有四年的一线教学经历,之后攻读了硕士。在此期间,有机会参与一个教师行动研究项目,由项目专家的助手逐渐成长为项目的负责人之一。在七年的项目周期中,我观察到教师到校外学习,再回到学校开展研究,虽然有项目组持续的陪伴,教师也有很强的成长感,但是,作为学校的成员,教师能否持续参与学习并不取决于自身的意愿,更多是学校的安排。本着让更多有学习意愿的教师有持续成长的机会,我进入一所初中学校。这篇文章叙述的正是一位成为学校教师培养顾问发生的故事。