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摘要
形成性评估也称为学习评估,在学生整体教育进步中起着至关重要的作用。在教学过程中,形成性评估策略的运用需要综合考虑学生情况和课程特点等诸多因素。在剪纸课程中,教师常以分享成功标准、师生问答等方式进行评估,但缺少来自学生最直接的反馈,教师及时给予学习反馈的举措仍不足。结合笔者赴泰访学和进行汉语教学的经历,该文以泰国廊磨喃蒲府皇太后中学剪纸课程为例,对该校剪纸课程中形成性评估方式的运用进行总结反思和改进,希望为未来的对泰汉语剪纸课程提供可参考之处。
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形成性评估也称为学习评估,在学生整体教育进步中起着至关重要的作用。在教学过程中,形成性评估策略的运用需要综合考虑学生情况和课程特点等诸多因素。在剪纸课程中,教师常以分享成功标准、师生问答等方式进行评估,但缺少来自学生最直接的反馈,教师及时给予学习反馈的举措仍不足。结合笔者赴泰访学和进行汉语教学的经历,该文以泰国廊磨喃蒲府皇太后中学剪纸课程为例,对该校剪纸课程中形成性评估方式的运用进行总结反思和改进,希望为未来的对泰汉语剪纸课程提供可参考之处。
