面对多元且多层的高职扩招生源，在“标准不降”原则下，高职扩招工作试点院校创新个性化人才培养改革，在培养目标差异化、课程体系柔性化、教学组织实施多样化以及受益增量式的多元化教学评价等方面开展了针对性的实践探索，着力增强人才培养的适需性，做法有利于推动高职院校个性化人才培养改革走向深入。只有在学校、专业、课程、教师和学生五层面进一步落实主体责任，五方联动形成合力，才能保证有质量的扩招目标实现。
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