为了培养本科生的自主学习、独立思考、团队合作、解决问题等方面的能力并提高学习积极性，探索性地将翻转课堂教学模式应用于所教通识必修课“自然科学经典导引”小班课和专业课“人文地理学”“中国文化地理”等课程的教学中。探索过程包括课前、课后与学生互动以及课后反馈，分析翻转课堂教学效果。结果显示：采用翻转课堂，学生自主学习能力得到很大提升，学生解决问题的能力和课堂互动成果质量明显提高，学生对课堂的总体评价很高。
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